Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Özel Okullar Öğretmen Çalıştayı, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğü ve Özel Öğretim Derneği (ÖZDER) iş birliğinde, YTÜ Davutpaşa Kongre ve Kültür Merkezi’nde gerçekleştirildi. Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Prof. Dr. Cihad Demirli, “Öğretmenlerimizin tecrübeleri, sahadaki uygulamaların zihin açıcı ve fikir verici birikimleriyle fikri çerçevenin sınıfta karşılık bulması bizim için son derece önemli” dedi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Özel Okullar Öğretmen Çalıştayı, Yıldız Teknik Üniversitesi ev sahipliğinde “Maarif Modelinde Bilgiden Hikmete Yolculuk” temasıyla gerçekleştirildi. Eğitimde bilgi aktarımının yanı sıra değer, erdem ve hikmet boyutlarının ele alındığı çalıştayda, modelin özel öğretim kurumlarındaki uygulama süreçleri ve öğretmenlerin sahadaki deneyimleri paylaşıldı.

Eğitimde bilgi, hikmet ve erdem odaklı yaklaşım

Programa Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Prof. Dr. Cihad Demirli, ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Bayram Ali Ersoy, Yıldız Teknik Üniversitesi Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Vatan Karakaya, İstanbul İl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı Özcan Türkoğlu, ÖZDER Genel Başkan Vekili Ömer Günaydın, ÖZDER İstanbul Başkanı Mücahit Oltu, Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu eski üyesi Dr. Mehmet Baki Öztürk’ün yanı sıra çok sayıda özel okul yöneticisi ve öğretmen katıldı.

Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Prof. Dr. Cihad Demirli, konuşmasında “bilgiden hikmete yolculuk” kavramının eğitim anlayışındaki önemine dikkat çekti. Bilginin farklı kaynaklardan beslenerek hakikati arama süreciyle ilişkilendirilmesi gerektiğini belirten Demirli, “Bilgiden hikmete yolculuk kolay bir ifade değil” dedi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin sahadaki uygulamalarla sürekli geliştirilmesi gerektiğini vurgulayan Demirli, öğretmenlerin tecrübelerinin bu süreçte önemli bir kaynak oluşturduğunu ifade etti. Demirli, “Öğretmenlerimizin tecrübeleri, sahadaki uygulamaların zihin açıcı ve fikir verici birikimleriyle fikri çerçevenin sınıfta karşılık bulması bizim için son derece önemli” diye konuştu.

Eğitim sisteminin okul öncesinden yükseköğretimin sonuna kadar bir bütün olarak ele alınması gerektiğine işaret eden Demirli, özel öğretim kurumlarının da bu bütünün önemli unsurlarından biri olduğunu söyledi. Demirli, öğretmenlerin hem mesleki hem de kişisel gelişimlerinin desteklenmesinin önemine dikkat çekti.

“Eğitim medeniyet inşasının temelidir”

ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Bayram Ali Ersoy ise eğitimin yalnızca bilgi edinme süreci olarak görülmemesi gerektiğini belirterek insan yetiştirme idealine vurgu yaptı. Eğitimi medeniyet inşasının temel unsurlarından biri olarak değerlendiren Ersoy, “Önce ahlak ve maneviyat diyen bir medeniyetin inşası için hep beraber peygamber mesleğini kendimize meslek edindik” ifadelerini kullandı.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin insanı merkeze alan yaklaşımına dikkat çeken Ersoy, “Yetkin ve erdemli insanı merkeze koyan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin sonuna kadar altına imzamı atıyorum, destekliyorum.” dedi.

“İnsanla uğraşmak ayrıcalıklı bir iş”

Yıldız Teknik Üniversitesi Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Vatan Karakaya da insanın eğitim yoluyla kendi sorumluluk ve yaratılış gayesine yönelmesinin önemine vurgu yaptı. Karakaya, eğitimin merkezinde insanın bulunduğuna dikkat çekerek “İnsan, dünyanın özü. Varlık üzerindeki her türlü faaliyetin öznesi. Dolayısıyla insanla uğraşmak ayrıcalıklı bir iş” ifadelerini kullandı.

İnsanı anlamanın eğitim faaliyetlerinin temel unsurlarından biri olduğunu belirten Karakaya, bilginin insanın dünyayı ve kendisini anlamasına katkı sunması gerektiğini söyledi. Karakaya, “İnsanı anla. İnsan anlaşıldıkça anlaşılır, sebep anlaşılır ve biz sebep-sonuç ilişkisiyle zihnimizi mutmain ederiz” diye konuştu.

Eğitim sürecinin yalnızca bilgi aktarımına indirgenemeyeceğini belirten Karakaya, Nurettin Topçu’nun “Mektepte alınan ders; ya bir tasavvurdur, hayale mal edilir; ya bir hünerdir, ele mal edilir; ya bir iradedir, iktidarımıza ilave edilir; ya da bir aşktır, kalbe doldurulur” sözlerine işaret ederek eğitimin düşünce, beceri, irade ve değer boyutlarıyla birlikte ele alınması gerektiğini vurguladı.

“Öğretmenlerimize dokunan her çalışma öğrencilerimize ulaşır”

İstanbul İl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı Özcan Türkoğlu da İstanbul’un eğitim alanındaki konumuna ve öğretmenlerin Maarif Modeli’nin uygulanmasındaki rolüne dikkat çekti. Bakanlığın ortaya koyduğu yol haritası doğrultusunda çalışmaların sürdürüldüğünü belirten Türkoğlu, çalıştay kapsamında ortaya çıkacak sonuçların eğitim politikalarına katkı sunacağını ifade etti.

Türkoğlu, “Öğretmenlerimize dokunan her çalışmanın her eve, her haneye gideceğini biliyoruz. Öğrencilerimize ulaşacağını biliyoruz” dedi. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin bu yıl son sınıflar hariç tüm kademelerde uygulanacağını belirten Türkoğlu, öğretmenlerin modele sahip çıkmasının önemini vurguladı.

Özel okulların uygulamadaki rolü değerlendirildi

ÖZDER Genel Başkan Vekili Ömer Günaydın, özel okulların Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin uygulanmasında önemli bir işlev üstlenebileceğini belirtti. ÖZDER’in temel amacının Türk millî eğitiminin genel amaçları doğrultusunda eğitim kalitesine katkı sunmak olduğunu ifade eden Günaydın, şöyle konuştu:

“Biz eğitimi sadece bilgi aktarımı olarak değerlendirmemeliyiz. Hikmete ulaşmanın yollarını bulmamız, bilgiyi hikmete ulaştıracak çalışmalar yapmamız lazım. Biz öğretmenler olarak çocuklarımıza rol model olursak ve öğrendiğimiz bilgileri kendi davranışlarımızla uygulayabilirsek, çocuklarımızın bilgiden maarife ulaşma yolunda en büyük başarıyı elde edeceğiz. Özel okullar, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin uygulanmasında pratik atölyelerdir.”

“Eğitimde rekabet erdemli olmak zorunda”

ÖZDER İstanbul Başkanı Mücahit Oltu ise eğitim kurumları arasındaki iş birliği ve rekabetin niteliği artıracağını belirterek “Ancak bu rekabet erdemli olmak zorundadır. Birbirimizin ayağına basarak değil, elinden tutup yukarı taşıyarak yarışacağız” diye konuştu.

İstanbul’un eğitim alanındaki potansiyeline de dikkat çeken Oltu, “İstanbul yürürse maarif yürür, İstanbul üretirse dünya istifade eder” dedi.

Öğretmenlerin saha deneyimlerinin paylaşıldığı ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin uygulama süreçlerinin değerlendirildiği çalıştayda, özel öğretim kurumlarının eğitim yaklaşımının geliştirilmesine katkı sağlayacak atölye çalışmaları yapıldı.